Evaluando el recurso + ABC

evaluando+abc by Margarita María Salazar Cuartas

Cuadro de Matrices

Estrategias de Aprendizaje by Margarita María Salazar Cuartas

PLANIFICADOR DE PROYECTOS

Planificador de Proyectos 3 by Margarita María Salazar Cuartas

DIAGRAMA DE LA RED PROFESIONAL

Ya tengo familiaridad con las redes sociales, que cada vez son infinitas en el tiempo y el espacio, y lo comprobamos con las fotografías que aquí aparecen

 dándonos a conocer lo que es vivir en un mundo globalizado y formar parte de una nueva era, la era digital. Todo esto contribuye a beneficiar a mis estudiantes.

mapa mental

diagrama de araña Comunidad de Aprendizaje

                El diagrama araña momento 4 sesión 3 muestra  la visión que tengo de la comunidad de            
                aprendizaje a la que pertenezco, aparece en líneas verdes. y aspiro llegar a lo máximo  
                líneas rojas; una vez finalizada la capacitación.

             

Sesión 5

Fue una tarde muy productiva a pesar del inconveniente con  la conectividad, (computadores lentos ,caída del  sistema etc); aprendí a elaborar la nube, etiquetar y subir con mas facilidad al blog vídeos y otras actividades; se hace manifiesta la necesidad de elaborar proyectos interdisciplinares y utilizar el trabajo colaborativo, donde cada estudiante cumpla un rol dentro del grupo.
Cumplimos con la agenda prevista, que nos permitió adentrarnos mas en la tecnología, diferenciar los tipos de preguntas:Esencial, de de contenido y de unidad.
Organizamos los grupos de trabajo del proyecto a desarrollar.  

RUBRICA DEL PROYECTO

Escribiendo un Cuento : INVESTIGACIÓN Y ESCRITURA
Nombre del maestro/a: MARGARITA MARÍA SALAZAR CUARTAS
Nombre del estudiante:     ________________________________________
CATEGORY	4	3	2	1
Personajes	Los personajes principales son nombrados y descritos claramente en el texto asi­ como en imagenes. La mayori­a de los lectores podr­an describir los personajes con presicion.	Los personajes principales son nombrados y descritos. La mayori­a de los lectores tienen una idea de como son los personajes.	Los personajes principales son nombrados. El lector sabe muy poco sobre los personajes.	Es difi­cil decir quienes son los personajes principales.
D¡alogo	Hay una cantidad apropiada de dia logo para traer a los personajes a la vida y siempre es claro cual de los personajes esta hablando.	Hay demasiado dialogo en este cuento, pero es siempre claro cual personaje esta hablando.	No hay suficiente dialogo en este cuanto, pero es siempre claro cual de los personajes esta  hablando.	No esta claro cual de los personajes esta hablando.
Escena	Muchas palabras descriptivas y graficas son usadas para decirle a la audiencia cuando y donde toma lugar el cuento.	Algunas palabras descriptivas y graficas son usadas para decirle a la audiencia cuando y donde toma lugar el cuento.	El lector puede comprender cuando y donde el cuento toma  lugar, pero el autor no proporciona mucho detalle.	El lector tiene problemas en comprender cuando y donde toma lugar el cuento.
Orden	El borrador final del cuento es legible, limpio, ordenado y atractivo. No tiene borrones ni palabras tachadas. Parece que el autor se esforza  en su trabajo.	El borrador final del cuento es legible, ordenado y atractivo. Puede tener uno o dos borrones pero no distraen. Parece que el autor se esforza en su trabajo.	El borrador final del cuento es legible y algunas de las paginas son atractivas. Parece que varias partes fueron hechas a prisa.	El borrador final no es ordenado ni atractivo. Parece que el estudiante solo queri­a hacerlo y no le importa como su presentacion.
Problema/Conflicto	Es muy facil para el lector entender el problema que los personajes principales enfrentan y por que este es un problema.	Es bastante facil de entender el problema que los personajes principales enfrentan y por que este es un problema.	Es facil para el lector entender el problema que los personajes principales enfrentan, pero no esta claro por que es un problema.	No esta claro que problema enfrentan los personajes principales.
Soluciones/Resolución	La solucion a los problemas del personaje es facil de entender y es logica. No hay cabos sueltos.	La solucion a los problemas del personaje es facil de entender y es de cierta manera logica.	La solucion a los problemas del personaje es difi­cil de entender.	No hubo intento de solucionar el problema o esta es imposible de entender.
Ilustraciones	Las ilustraciones son originales, detalladas, atractivas, creativas y relacionadas al texto en la pagina.	Las ilustraciones son originales y algo detalladas, atractivas y relacionadas de alguna manera al texto en la pagina.	Las ilustraciones son originales y se relacionan al texto en la pagina.	No hay ilustraciones o estas no son originales.
Enfoque en el Tema Asignado	El cuento esta completamente relacionado al tema asignado y permite al lector entenderlo mejor.	La mayor parte del cuento esta relacionado al tema asignado. El cuento divaga en un punto, pero el lector todavia puede comprender algo del tema.	Algo del cuento esta relacionado al tema asignado, pero el lector no puede comprender mucho del tema.	No hay ningun intento de relacionar el cuento al tema asignado.
Creatividad	El cuento contiene muchos detalles creativos y/o descripciones que contribuyen al disfrute del lector. El autor realmente usa su imaginacion.	El cuento contiene algunos detalles creativos y/o descripciones que contribuyen al disfrute del lector. El autor usa su imaginacion.	El cuento contiene pocos detalles creativos y/o descripciones, pero estos distraen del cuento. El autor ha tratado de usar su imaginacion.	Hay poca evidencia de creatividad en el cuento. El autor no parece haber usado su imaginacion.
Organizacion	El cuento esta bien organizado. Una idea o escena sigue a la otra en una secuencia logica con transiciones claras.	El cuento esta bastante organizado. Una idea o escena parece fuera de lugar. Las transiciones usadas son claras.	El cuento es un poco difi­cil de seguir. Las transiciones no son claras en mas de una ocasion.	Las ideas y escenas parecen estar ordenadas al azar. Aun cuando hay buenas oraciones de transicion, estas no pueden hacer que el cuento parezca organizado.
Proceso de Escritura	El estudiante dedica mucho tiempo y esfuerzo al proceso de escritura (pre-escritura, borrador y edicion). Trabaja duro para crear una historia maravillosa.	El estudiante dedica tiempo y esfuerzo suficiente al proceso de escritura (pre-escritura, borrador y edicion). Trabaja y termina el trabajo.	El estudiante dedica algo de tiempo y esfuerzo al proceso de escritura, pero no fue muy cuidadoso. Su trabajo es mediocre.	El estudiante dedica poco tiempo y esfuerzo al proceso de escritura. No le parece importar.
Fecha de creación: Jun 19, 2014 02:45 pm (CDT)

LINEA DEL TIEMPO

REFLEXIÓN SOBRE APRENDIZAJE ACTIVIDAD 2

Aprendizaje activo: Me muestra el cambio que se viene dando en la educación con  las nuevas metodologías y el uso de las TIC, con este aprendizaje donde el estudiante guiado por el orientador, aprende haciendo, el docente y el estudiante aprenden juntos, puede decirse que es un aprendizaje colaborativo donde cada quien aporta desde sus habilidades de orden superior, como son el análisis , la síntesis, evaluación,interpretación e inferencia. Todo esto exige una excelente preparación del docente.

nube Aprendizaje colaborativo

v

Actividad creada por powtoon

Alfabetización mediática y competencias básicas

REFLEXIÓN

Teniendo en cuenta la reflexión anterior, las competencias básicas están vinculadas a los procesos educativos: La actividad de los estudiantes en un aprendizaje por competencias y  l a actividad de los profesores para orientar los procesos.

En la era tecnológica en que nos encontramos, las ocupaciones se han profesionalizado, El docente está en proceso de  de desarrollo profesional;  es un proceso continuo, su experiencia como alumno.

El profesor es un profesional practico de ahí la importancia de los medios que emplea como los fines que alcanza la formación a partir de sus problema. Esto lo hace reflexivo, se distancia  de la práctica para analizarse. _ Confronta con otros. _ Desarrolla profesionalismo en el docente. _ La naturaleza practica de su trabajo,promueve procesos de reflexión, _identifica el problema. _ Confronta con otros textos, _ Participa de equipos mixtos (docente, formadores e investigadores).

Las nuevas generaciones requieren desarrollar nuevas competencias.Requieren incorporar los nuevos avances tecnológicos para integrarse a la sociedad de la información, conectados en red y relacionados con su entorno,

Competencias profesionales del siglo XXI

Reflexión sobre actividades de aprendizaje 1.

Las competencias profesionales del S. XXI exigen al formador de docentes, al docente,al investigador y al estudiante, prepararse en el empleo acertado de las TIC desde el aula, reconociéndolas como un amplio medio de investigación e innovación fundamental en los procesos educativos; de ahí la necesidad de que el docente se involucre en el uso y aplicación de estas nuevas tecnologías que aún no se aplican masivamente en el campo educativo en Colombia.

El gobierno colombiano no hace aún una evaluación del docente en el aula que hace uso de las TIC, para partir de problemas concretos y poder  capacitarlo, atendiendo a su problemática, desconociendo la situación real de este. 

Las Instituciones Educativas comienzan a instalar las salas de tecnología que deben ser suficientes y  contar con los dispositivos necesarios que requieren las Nuevas Tecnologías al servicio de las poblaciones.

El maestro en su papel de orientador,viene en un proceso continuo de formación profesional  a través de su vida y desarrollo profesional con respecto de las TIC, aprovechando sus diferentes experiencias en la labor docente y partiendo de los problemas del entorno para así orientar un aprendizaje más significativo, más humano, comprometido con su cambio de actitud; así podrá conocer las diferentes herramientas y ayudas tecnológicas que le permiten profundizar en el conocimiento, agilizar el trabajo colaborativo, enriquecer sus saberes.

El empleo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, exigen una alfabetización Audiovisual, una alfabetizaciónTecnológica y una alfabetización mediática entre otras con el ánimo de lograr estudiantes competentes en la manera como acceden a estos medios y hacen uso de los diferentes  medios digitales y electrónicos,para desarrollar sus habilidades de hablar, escuchar, leer, escribir, manejar códigos, y a su vez recibir información, redactar mensajes orales y escritos, identificar los canales y los diferentes medios de comunicación.

Se requiere se r competente,para ser autónomo,para hacerle frente a las múltiples situaciones de un mundo globalizado y cambiante,comprendiendo que la educación debe partir de los problemas de su entorno. Se requiere de un docente reflexivo,crítico, analítico, que responda a las necesidades de prepara un estudiante para la vida que le espera,  para el trabajo.  

Importancia de las Redes Sociales

Las redes sociales son valiosas en todos los medios de comunicación existentes; como ayuda pedagógica es importante, ya que nos permite compartir información que puede ser leída en cualquier lugar del mundo, de ahí que  la globalización favorecida por todos estos avances tecnológicos, nos ponga cada vez mas cerca sin considerar distancias y tiempo. Puede ser un arma de doble filo si no hago uso apropiado de este recurso.

La importancia de las redes sociales radica en su existencia desde la aparición del ser humano, están siempre allí, en nuestro entorno, existen en mundo real.

La plataforma de redes sociales de aprendizaje nos ha permitido interactuar, conectarnos con otros grupos en diferentes lugares, enriquecer el conocimiento.

Debemos como docentes repensar la manera como diseñamos espacios educativos que permitan al estudiante desarrollar habilidades y destrezas; reimaginar posibilidades que tenemos para utilizar la tecnología como herramienta y orientar su aplicación adecuada; rediseñar nuestros espacios de aprendizaje, involucrando perspectivas distintas; ampliar nuestras redes personales de aprendizaje orientando  a nuestros estudiantes con el fin de que hagan un buen uso de estas herramientas públicas  para aprender en red, compartiendo con otras personas para construir aprendizaje enriqueciendo sus saberes mediante la diversidad al relacionarse y aprender con otros; promoviendo la comunidad de practica autentica, el favorecimiento de diversas y nuevas conexiones y por ende la autonomía  del estudiante en su aprendizaje y el aprendizaje de sus pares.

Siento la necesidad de aprender a aplicar variadas herramientas entre otras, el  mapeo de mis redes sociales con el objeto de que mi estudiante comprenda cuantas personas van a ingresar a sus redes  de ahí el cuidados y la responsabilidad que debe observar en lo que hace.

Uso de Herramientas Tecnológicas

¿Como puedo integrar estas herramientas tecnológicas en actividades de aprendizaje?

Las herramientas tecnológicas son de gran ayuda en el proceso de aprender. En mi proyecto utilizaré audio para que los niños se fa miliaricen con este recurso interesante para ellos;las rondas infantiles que contribuyen a la lúdica propia en esta etapa de desarrollo; videos de rondas infantiles para enriquecer su expresión corporal y facilitar el aprendizaje innovador; páginas web, imágenes, blogs,que generan entusiasmo.

Evaluación recursos ABC

RECURSO: Canciones y rondas infantiles.

DIRECCIÓN URL: http://www.youtube.com/watch?v=skRqBrIAb1Q

AUTOR	OBSERVACIÓNES	20 puntos
En el recurso aparece información de contacto y responsables	Si, en el recurso rondas infantiles aparece Información de contacto y responsable. .
El responsable del recurso es una entidad, institución o persona reconocida en su ámbito	El responsable del recurso es una entidad Reconocida.
El recurso está editado (copyright, etc.) por una entidad con crédito	Si.
El recurso cita sus fuentes de información (serias y de confianza)	Si
DISTRIBUCIÓN DE INFORMACIÓN		20 puntos
La información del recurso está muy relacionada con la materia propia del centro catalogador	Si, porque las rondas infantiles asociadas al movimiento son recursos valiosos para los niños de esta edad y curso.
La información del recurso se puede considerar de especialización medio/alta dentro de su ámbito	Alta dentro de su ámbito  ya que integra con artística a manera de mermelada, todo lo que le gusta al niño.
El recurso está en alguna lengua específica	El recurso tiene actividades en inglés y español
CONTENIDO PUBLICADO-Fiabilidad		30 puntos
El recurso ha sido citado en otro documento. Google	Si, en twitter y Facebook.
El recurso cita otras fuentes de información o bibliografía	Si.
OPCIONES PARA ACCEDER		10 puntos
El acceso no necesita requerimientos especiales (poco habituales) de hardware o software	No.
Es un recurso que habitualmente está disponible (no en construcción, remodelación, etc.)	Si
ACTUALIZACIÓN		10 puntos
Aparece la fecha de creación y/o revisión del recurso	No
Los enlaces, si los tiene, también tienen fecha de  creación/revisión	No
INTERROGANTES

Georeferencia de la Normal Farallones

Ver Georeferenciacion en un mapa ampliado

Reflexión de la sesión 8

La sesión 8 nos permitió hacer más avances en el uso de las TIC; completé un poco el planificador de proyectos hasta el punto tres; hice parte del mapa mental en Cacoo, me costo un poco y debo continuarlo; participé del foro "reinventando el aprendizaje por proyectos y participé del foro a  cerca de el video "Competencias básicas en Educación " muy interesante: el aprendizaje no debe ser una obligación.cada individuo aporta desde sus capacidades, desde lo que es competente,
para concluir, José Moya nos propone que una competencia se alcanza cuando el estudiante ,utiliza todos sus recursos para solucionar un determinado problema,